Page 2 - RIVISTA LAVORI IN CORSO

Fare scuola l’anno scolastico. rappresentino situazioni reali e situazioni Dedichiamo i primissimi giorni di scuola fantastiche, chiediamo prima di descri- alla conoscenza reciproca attraverso il verle e quindi di distinguere quali ripro- dialogo e le attività di disegno. Fac- ducono avvenimenti reali e quali solo ciamo in modo che gli alunni si sentano fantastici. tranquilli e che provino piacere a pre- sentarsi a noi e ai compagni, raccon- tando le proprie esperienze e i propri gusti. Organizziamo dei giochi di conoscenza e socializzazione per introdurre, gra- dualmente, ogni bambino nel neonato gruppo-classe. Quindi, presentiamo la scheda 1 che faremo completare e poi attacche- remo su un cartellone per rappresen- tare l’insieme della classe. Leggiamo brevi storie da rappresen- tare con il disegno e proponiamo al- cune semplici filastrocche da imparare insieme, ed illustrare. Le prime settimane di scuola daranno q ... in palestra facilmente l’opportunità di effettuare alcune osservazioni sugli alunni e moni- Portiamo gli alunni in palestra o in uno torare le conoscenze che già possie- spazio aperto e proponiamo di imitare dono. Riportiamo i risultati delle nostre semplici movimenti con le diverse parti osservazioni su delle tabelle riassuntive del corpo; prepariamo dei percorsi mo- in modo da avere una lettura d’in- tori da eseguire con diverse andature. sieme del livello di tutta la classe. Fra i prerequisiti è importante vagliare: •la fluidità del linguaggio; •la percezione dello schema corporeo; •la lateralizzazione; •l’orientamento spaziale; •percezione e sintesi ritmica; •la memoria e l’attenzione. Presentiamo la scheda 2 per verificare la giusta pronuncia di alcuni suoni della Facciamo tirare una palla con una nostra lingua, nel caso notassimo delle mano o con un piede e verifichiamo difficoltà proponiamo lo stesso esercizio nelle diverse occasioni il livello di con- con altre immagini e cerchiamo di solidamento della lateralità. identificare meglio i suoni che non ven- Chiediamo agli alunni di identificare su gono pronunciati con chiarezza. di sé, sui compagni e su immagini, le Quindi per verificare il livello di acquisi- parti del corpo che nomineremo, dalle zioni cognitive dell’alunno e la sua ca- più semplici alle più complesse (mani, pacità di descrizione e verbalizzazione, piedi, bocca, orecchie… presentiamo una serie di vignette che ginocchia, gomiti, polsi, spalle, schiena, pancia, collo, fronte, guance…). QUESTA FARFALLA Rientrato in classe, utilizzando delle im- LO CREDERESTE? magini di figure umane riprese da riviste HA UN’ALA GIALLA e ritagliate in più parti, chiediamo agli E L’ALTRA CELESTE. alunni di ricomporle ed incollarle su un Toti Scialoja foglio. 52