Page 93 - LAVORI IN CORSO SECONDARIA

23-36 Donatella di Girolamo:1 15/04/15 12:19 Pagina 24 UNITÀ DI APPRENDIMENTO Donatella Di Girolamo PREMESSA Da tre anni partecipo alle giornate che si svolgono a Cenci, L’OFFICINA MATEMATI- CA, dedicate a laboratori di matematica, come formazione e aggiornamento degli in- segnanti, basate sulla didattica della più grande ricercatrice di matematica Emma Ca- stelnuovo. In queste giornate i docenti sperimentano in prima persona, lavorando con i materiali, attività da proporre ai propri alunni. Quello che maggiormente mi colpisce in queste occasioni è la metodologia proposta da Emma Castelnuovo. Si parte prima di tutto dalla persona, l’insegnante deve garantire il successo di ciascuno quindi mettere al centro dell’attenzione lo studente, cosa che rispecchia la nuova idea di scuola proposta nelle In- dicazioni Nazionali del 2012. Altro aspetto importante è operare con i materiali ed im- parare ad osservare lavorando insieme. “L’importante è che tutti capiscano, che fra loro gli studenti si possano aiutare. Non si deve andare avanti finché l’ultimo non ha capito. Non si dimenticano le cose che si sono viste e su cui si è operato.” (Emma Castelnuovo conversazioni di Franco Loren- zoni 2007) PRESENTAZIONE DELL’UNITÀ DIDATTICA Il laboratorio che intendo presentare riguarda la simmetria nel piano. Per la realizzazio- ne di questo progetto ho utilizzato il metodo precedentemente presentato e per mol- ti esercizi ho preso spunto dal testo per la scuola media La matematica di Emma Ca- stelnuovo. Il progetto nasce come corso di potenziamento di matematica aperto a tutte le classi della scuola in orario pomeridiano, ma può essere proposto in orario curricolare. Per ogni lezione viene presentata la scheda di lavoro fornita agli alunni. DESTINATARI Alunni delle classi prime della scuola media. OBIETTIVI • Motivare allo studio delle discipline scientifiche • Sviluppare l’operosità come partenza per la conoscenza • Sviluppare l’osservazione • Suscitare curiosità • Consolidare la consapevolezza di un linguaggio specifico • Consolidare l’analisi e la valutazione delle osservazioni effettuate • Far capire che la scoperta matematica unisce la fantasia alla logica • Sviluppare il lavoro di gruppo per migliorare l’autonomia nelle scelte 24