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...Ma la costruzione di un curricolo organico di geografia per le classi quarte e quinte presuppone l’introduzione e lo sviluppo dell’argomento regione naturale e regione come unità politico-amministrativa. Diviene così prioritario trattare l’argomento regione nella sua specificità, al fine di fornire agli alunni le basi sia per la conoscenza e la comprensione dei rapporti che intercorrono tra l’uomo e l’ambiente naturale sia per la riflessione sul sistema regione, inteso come “ambiente organizzato”, costituito da un insieme articolato di relazioni storiche, culturali, sociali, amministrative ed economiche che legano i singoli individui. Lo studio delle regioni, in questo nuovo curricolo, dovrà superare i metodi tradizionali, basati sulla memorizzazione di un numero elevato di dati, relativi alla morfologia e all’assetto amministrativo, per puntare: - al confronto, in classe, delle informazioni (selezionate da libri di testo o altri supporti) con le esperienze personali e le osservazioni di contesti reali; - al potenziamento del lavoro di ricerca e di analisi, condotto attraverso attività di gruppo; - al ricorso a linguaggi prevalentemente iconici e allo svolgimento di attività interattive per una migliore acquisizione dei nuclei principali di conoscenza.

DESTINATARI
Gli alunni delle classi quinte della scuola primaria.

OBIETTIVI FORMATIVI
n Acquisire capacità operative di base, relative alla disciplina. n Acquisire atteggiamenti mentali di indagine e previsione, che agevolino il bambino nel delicato processo di interrogazione sui fenomeni osservati e sulla realtà circostante, di formulazione di ipotesi di spiegazione, per giungere poi alla comprensione che ogni ambiente è un insieme complesso, costituito da elementi che al suo interno esercitano funzioni e relazioni.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
L’alunno/a:

• Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza;
• Sa localizzare sulla carta geografica dell’Italia la posizione delle regioni fisiche ed amministrative;
• Conosce le caratteristiche fisiche, antropiche, economiche e storicoculturali delle regioni amministrative italiane;
• Sa operare comparazioni fra le varie regioni italiane;
• Riconosce i principali beni culturali ed ambientali presenti nel territorio;
• Sa individuare gli elementi caratteristici del paesaggio attraverso le immagini;
• Sa immaginare situazioni differenti e formulare ipotesi per spiegare i diversi fenomeni;
• Ricorre a diversi strumenti di indagine per la raccolta di dati significativi e per “leggere” ed interpretare i diversi contenuti;
• Utilizza in modo appropriato i termini specifici della disciplina...

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